В 1985 году в одном из активно застраивающихся районов г. Красноярска открылась школа № 106. В 1987 году школа получила статус Базовой экспериментальной школы-комплекса «Универс» (№ 106) при Красноярском государственном университете. В 1999 году школа была переименована в Красноярскую университетскую гимназию «Универс» (№ 1).
В настоящее время гимназия «Универс» - это
• 4 образовательные ступени: дошкольная, начальная, подростковая, старшая;
• 4 здания;
• Центр дополнительного образования, в том числе городской Литературный лицей;
• Институт педагогики и психологии развития СО РАН,
• Подразделения и службы, обеспечивающие высокое качество условий образования: библиотечно-информационный центр, отдел технических средств обучения и администрирования, служба психического и физического здоровья, служба мониторинга образовательного процесса, служба персонала и пр.
Образовательный процесс в гимназии осуществляется в соответствии с образовательными программами для возрастных ступеней, разработанными сотрудниками гимназии, на основе современных представлений культурно-исторической психологии о возрасте.
• В детском саду гимназии реализуется программа Л.А.Венгера «Развитие», предметом психолого-педагогической работы является сюжетно-ролевая игра;
• В начальной школе преподавание ведется по программам развивающего обучения «Д.Б.Эльконина-В.В.Давыдова» и «Школа 2100»; учебная самостоятельность – один из основных результатов возрастного развития;
• В подростковой ступени специальное внимание уделяется обеспечению возможности для ответственного авторского действия ученика;
• Профильное образование в старшей ступени реализуется через индивидуальные образовательные программы учащихся. Ученики старшей ступени могут выбрать одну из трех возможных образовательных программ: общеобразовательную, гимназическую, дипломную программу Международного Бакалавриата (IB DP).
В гимназии специальное внимание уделяется возрастной специфике организации образовательного пространства, в том числе мест и условий взаимодействия, самостоятельной работы, преодоления монотонии учебного процесса.
Основные направления педагогического поиска и развития гимназии связаны с:
• Построением школы взросления – школы, в которой образовательный процесс организован в соответствии с психологическими особенностями, потребностями и перспективами каждого возрастного периода, и школы, которая ставит перед собой задачи достижения учениками возрастных результатов - мышления, социальных компетентностей, самостоятельности и инициативности;
• Построением школы, способной обеспечить образование, отвечающее вызовам современного общества.
Поэтому свои цели и задачи гимназия определяет в отношении трех типов результатов: традиционно академические, возрастные и компетентностные (или универсальные способности). Последние сформулированы в Миссии гимназии.
