Центр лингводидактического тестирования является структурным подразделением Филологического факультета Санкт-Петербургского государственного университета. Он был образован в 2006 г. как учебно-научное подразделение, обеспечивающее проведение государственного сертификационного тестирования граждан зарубежных стран по русскому языку. В 2008 г. по решению Ученого совета Факультета филологии и искусств и в соответствии с решением Методической комиссии СПбГУ (№ 8 от 14.05.2008 г.) было открыто второе направление работы Центра – иностранные языки. В январе 2010 года в рамках этого направления было создано отдельное подразделение: Центр лингводидактического тестирования (Приказ №299/1 ф от 29.12.09) Вхождение России в европейское экономическое и социально-политическое пространство, участие образовательной системы России в Болонском процессе диктует необходимость перестройки системы преподавания иностранных языков таким образом, чтобы каждый выпускник ВУЗа любой специальности владел иностранным языком на уровне функциональной грамотности. Закон о высшем и послевузовском профессиональном образовании среди принципов государственной политики выделяет, как один из основных, принцип интеграции системы высшего и послевузовского профессионального образования Российской Федерации в мировую систему высшего образования1. Эти задачи делают актуальной, с одной стороны, проблему повышения качества обучения иностранному языку, с другой – необходимость решения проблемы соотнесения системы требований к уровню подготовки студентов с общепринятыми международными стандартами2. Именно поэтому основным направлением деятельности Центра является, с одной стороны, организация независимого тестирования уровня обученности студентов, имеющего централизованную интерпретацию результатов, которая обеспечивает их надежность и сопоставимость, с другой – соотнесение требований к сертификационным уровням владения иностранным языком с общепринятыми международными стандартами. Такое направление деятельности Центра лингводидактического тестирования связано с решением целого комплекса взаимосвязанных задач: * Формирование системы более объективной оценки уровня языковой подготовки студентов на основных этапах обучения; * Стимулирование деятельности коллективов кафедр иностранного языка по улучшению качества учебного процесса за счет объективной, независимой, сравнительной оценки результатов обучения; * Обеспечение общеуниверситетского контроля и управления качеством образования на основе независимой оценки; * Создание условий для повышения эквивалентности государственных документов о получении высшего профессионального образования.
